文章标题：精品课程建设方案：揭秘精品课程网站建设的核心要素

高端课程平台搭建涉及哪些方面

摘要：高端课程是衡量学校教育品质的关键指标，高职高专院校必须拥有体现自身特色的优质课程。高端课程建设涵盖制定严谨的规划、师资团队构建、教学内容开发、教学方式与工具创新、教材编纂、实习实训基地构建及机制完善等多个方面。

关键词：高职高专高端课程建设

一、高端课程的内涵

高端课程指的是拥有一流教师团队、一流教学内容、一流教学手段、一流教材、一流教学管理的标杆性课程。高端课程建设是高等学府教学质量与教学改革工程的关键部分，需体现现代教育理念，符合科学性、前瞻性、创新性、系统性、实用性和教育发展的普遍规律，具备示范和推广价值。同时，高端课程建设还需展现各高校的教育理念和特色，高职高专高端课程亦需体现高职高专教育的特点。通常，高端课程具有以下特点。

1、内容具有前沿性

高职高端课程的内容需前沿、卓越，具备科学性、前瞻性、趣味性，需反映本学科、本领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学经验，并与国民经济发展需求相结合。课程内容建设需与学科、专业的教学改革与课程体系改革相融合，正确处理单门课程与系列课程建设的关系。

2、形式具有多样性

从性质与类别来看，基础课程受益范围广，部分专业课程受益范围窄，但无论受益范围大小，都应拥有各自的课程体系。从水平层次来看，重点大学、普通大学、高职高专都有自己的课程体系与特色，因此应存在不同层次的优质课程序列。高端课程建设应以现代教育理念为引导，以构建相应层次、针对性及适应性强的优质教材为核心，以提高师资队伍为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术为平台，以科学的管理体制为保障，实现观念、师资、内容、技术、方法、制度的一体化建设。

3、载体具有立体性

高职高专高端课程的载体是立体的，形式上除了传统的纸质材料外，还包括音像制品、电子和网络出版物等；内容上是一个由主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等组成的完整体系，能反映国内外课程建设与学科发展的最新成果和最高水平，体现现代教育理念，具备先进性、科学性和教育适用的特点。

二、高职高专高端课程建设的内容

1、制定严谨的建设规划

在全面规划课程建设的基础上，根据学校定位与特色合理规划高端课程建设工作，以高端课程建设推动其他课程建设，通过高端课程提升学校整体教育品质。高端课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。在制定规划时需注意以下几点：建立合理的知识结构，着眼于课程的整体优化，反映学校的教学特色。在构建科学的课程体系、组织教学内容，实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。安排教学内容时，要充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体的教学内容体系。重视立体化教材的建设，将基础课程教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材、专业课程教材配套建设，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设。

2、教学内容开发

教学内容开发是高端课程建设的核心。高端课程的内容需具备科学性、前瞻性、创新性。高职院校的课程体系是以培养岗位能力为出发点，依据专业人才培养规格所制订“知识”、“技能”、“态度”的综合能力表，构建成新的课程体系。在课程内容体系结构中，不追求学科的完整性，内容的取舍遵循教学规律，知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择、组合知识，确定基本内容。内容中应明确课程中主要内容应达到的教学目标和结果，教师不引导学生过多地探究“为什么”，而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确运用方法进行操作，或是要求学生运用相关理论解决实际问题。

在高职高专高端课程建设中，要坚持理论与实践并重的原则，改革实验教学，加强工程实践性训练，既反对忽视基本理论对实践的重要作用，又要防止把能力的培养误认为就是专业技能的培养，处理好基本理论和实践教学的关系，建立完整的实践教学环节。

3、师资团队构建

教师是教学的核心力量，没有高水平的师资团队，就没有高质量的教学成果。在师资团队构建上要以“三个面向”为指导，结合人事管理制度改革，坚持以高起点、高标准为原则进行师资团队构建。鼓励教师积极参与高端课程的建设，通过课程的建设强化教师的团队合作意识，促使教师积极开展教学改革，努力提高教学质量，逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好并按一定比例配备辅导教师和实验教师的教师梯队，实现可持续发展。

4、教学方式与工具的革新

教学方式与工具是教学改革的关键和突破口。优秀的创意需要通过一定的方法和工具来实现。根据课程特点灵活运用教学方法，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大训练强度；创造条件，引导学生自主学习；改革考试方法等。

信息技术的发展使教学方法发生了深刻变革，利用多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、前瞻性、趣味性，又可加强师生间的及时交流，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化的学习。因此，高职高端课程的教案、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料都应上网开放。

信息技术进步促使教学方法发生显著变革，运用多媒体手段不仅能增强教学内容的科学性、前沿性和趣味性，还能促进学生与教师的实时互动，同时便于学生依据个人需求，在任意时间、地点进行自主化、个性化的学习。因此，高职精品课程的教案、大纲、习题、实验等教学资料和参考书籍都应实现网络公开。

5、教材构建

教材构建是精品课程建设的关键环节。教材是教学改革成果的固定化，精品课程应拥有系列化的优质教材。主讲教师可自行编写、制作相关教材，亦或选用国家级优质教材及国外高质量原版教材。除理论课教材外，还需加强实验、实训等教材的配套建设，主要由行业机构、学科专家和主讲教师自行编写和制作相关教材、教学参考资料。教材内容应符合教学内容和体系要求，适当融入本课程领域内的科技内容、新工艺和方法在本课程中的应用。教材形式应便于学生自主学习，启发学生思维，便于运用先进教学方法和手段，体现课程特色。同时，还鼓励构建一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

6、实习、实训基地构建

实习与实训基地构建是高职高专精品课程建设的亮点之一，它是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。精品课程配套实训基地是专业实践教学基地建设的一部分，在校内实践教学基地建设中，要充分考虑精品课程实训要求，模拟生产一线或就业岗位环境，将单个实验（实训）室的建设，向综合性、创新型实践基地发展。在校外实践教学基地的建设中，要与相关企事业合作，建立合作机制，将课程引入企业，构建适应本专业培养目标，培养学生技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。

7、机制构建

精品课程建设是学校课程建设的深入发展，课程的精品化是学校教学质量的保障。因此，高职高专院校应从思想上真正重视起来。首先，要建立灵活的用人机制，建立主讲教师负责制或精品课程首席教师制，鼓励知名教师参与精品课程建设；其次，要建立合理的激励机制，设立精品课程专项基金，除保障建设中的正常开支外，对精品课程建设的有功人员进行奖励和表彰；再次，要建立完善的评估机制，完善专家评审、学生评教、同行测评等检查评估制度，全面推动精品课程建设。

三、结语

综上所述，精品课程所汇聚的优质教育资源，可在更广泛的范围内实现共享，使学生获得更优质的教育，精品课程的示范作用，对其他课程建设具有积极的推动作用。高职高专院校精品课程建设应明确目标，指定专人负责，制定建设规划，创造一定条件，打造一批特色精品课程，提升教学质量。

建设精品课程网站的目的和意义

随着计算机技术、网络技术和远程教育事业的快速发展，在现代教学过程中，知识的传授方式也随之变革。早在2000年5月，为贯彻落实第三次全国教育IT工作会议精神，实施《21世纪教育振兴行动计划》，加快现代远程教育工程资源建设步伐，教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”，此工程共立项320项，经过几年的研制开发，大部分已经完成。这批项目的研发集中了国内高校的优秀教育资源，体现了“名师、名校、名课程”的建设原则，代表了我国网络课程的最高水平。网络课程是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和”，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容的网络教学支撑环境，这是我国教育工作者根据我国多年实践情况进行的高度总结，也正指导着我国网络课程开发的实践。其次，它一定要体现“网络”的属性，网络课程以互联网作为传播的媒介，并且通过计算机呈现。由此看来，开发网络课程网站不仅是当今高校的重要课题，也是今后教学方式的发展趋势。