网络贸易教学方案：打造优质电商平台课程涵盖要素

优质课程网站构建涵盖哪些要素

摘要：优质课程代表了一所学校的办学水准，高职高专院校务必拥有体现特色的优质课程。优质课程的构建涉及制定严谨的建设规划、师资力量培养、教学内容策划、教学手段与方法创新、教材编制、实习实训基地打造以及机制完善等方面。

关键词：高职高专优质课程构建

一、优质课程的内涵

优质课程是指具备顶尖教师团队、尖端教学内容、先进教学方法、高质量教材、高效教学管理等特点的示范课程。优质课程构建是高等教育教学质量与教学改革工程的关键部分，需体现现代教育理念，符合科学性、前沿性、创新性、系统性、实用性和教育教学的基本规律，具备示范和推广价值。同时，优质课程构建还需体现各高校的办学理念与特色，高职高专优质课程亦需反映高职高专教育的特色。通常，优质课程具有以下特征。

1、内容具备前沿性

高职优质课程的内容应是前沿的、卓越的，具备科学性、前沿性、趣味性，需反映本学科、本领域的最新科技成果，广泛借鉴先进的教学经验，并能与国民经济发展需求相结合。优质课程内容构建需与本学科、本专业的教学改革与课程体系改革相结合，正确处理单门课程建设与系列课程建设的关系。

2、形式具备多样性

从性质与类别来看，基础课程覆盖面广，部分专业覆盖面窄，但无论覆盖面大小，都拥有自己的课程体系。从水平层次来看，重点大学、普通大学、高职高专都拥有自己的课程体系与特色，因此应存在不同层次的优质课程序列。优质课程构建应以现代教育理念为指导，以构建相应层次的、具有较强针对性和适应性的优秀教材为核心，以提高师资队伍为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一体的整体构建。

3、载体具备立体性

高职高专优质课程的载体是立体的，立体的载体在形式上除了包括传统的纸质材料外，还包括音像制品、电子和网络出版物等；在内容上是一个由主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等组成的完整体系，能反映国内外课程建设与学科发展最新成果和最高水平，体现现代教育理念，具备先进性、科学性和教育教学的实用性。

二、高职高专优质课程构建的内容

1、制定严谨的构建规划

在课程构建全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划优质课程构建工作，要以优质课程构建推动其他课程构建，通过优质课程提升学校整体办学水准。优质课程构建是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度。在制定规划时需注意以下几点：建立合理的知识结构，着眼于课程的整体优化，反映学校的教学特色。要在构建科学的课程体系、组织教学内容，实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。安排教学内容时，要充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体的教学内容体系。重视立体化教材的构建，将基础课程教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材、专业课程教材配套构建，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套构建。

2、教学内容策划

教学内容策划是优质课程构建的核心。优质课程的内容需具备科学性、前沿性、创新性。高职院校的课程体系是以培养岗位能力为出发点，依据专业人才培养规格所制订“知识”、“技能”、“态度”的综合能力表，构建成新的课程体系。在课程内容体系结构中，不追求学科的完整性，内容的取舍遵循教学规律，知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择、组合知识，确定基本内容。内容中应明确课程中主要内容应达到的教学目标和结果，教师不引导学生过多地探究“为什么”，而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确运用方法进行操作，或是要求学生运用相关理论解决实际问题。

在高职高专优质课程构建中，要坚持理论与实践并重的原则，改革实验教学，加强工程实践性训练，既反对忽视基本理论对实践的重要作用，又要防止把能力的培养误认为就是专业技能的培养，处理好基本理论和实践教学的关系，建立完整的实践教学环节。

3、师资力量培养

教师是教学的核心力量，没有高水平的师资队伍，就没有高质量的教学成果。在师资力量培养上要以“三个面向”为指导，结合人事管理制度改革，坚持以高起点、高标准为原则进行师资力量培养。鼓励教师积极参与优质课程构建，通过课程的构建强化教师的团队合作意识，促使教师积极开展教学改革，努力提高教学质量，逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好并按一定比例配备辅导教师和实验教师的教师梯队，实现可持续发展。

4、教学方法和手段的革新

教学方法和手段是教学改革的关键和切入点。良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现。根据课程特点灵活的方法实施教学，采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大训练强度；创造条件，引导学生自主学习；改革考试方法等。

信息技术的发展使教学方法产生了深刻的变化，利用多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、前沿性、趣味性，又可加强学生和教师的及时交流，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化的学习。因此，高职优质课程的教案、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料都应上网开放。

信息技术的发展引发了教学方法的显著变革，运用多媒体手段不仅能够增强教学内容的科学性、前沿性和趣味性，而且有助于师生间的实时互动，同时便于学生在任意时间、地点，依据个人需求实施自主化、个性化的学习。因此，高职精品课程的教案、大纲、习题、实验及相关教学资料都应实现网络化开放。

5、教材建设

教材建设是精品课程建设的关键环节。教材是教学改革成果的凝结，精品课程应配备系列化优质教材。主讲教师可自主编写、制作相关教材，亦或选用国家级优质教材及国外高端原版教材。除理论课教材外，还需强化实验、实训等教材的配套建设，主要由行业机构、学科专家及主讲教师自主编写和制作相关教材、教学参考资料。教材内容应满足教学内容和体系要求，适度融入课程领域内的科技内容、新工艺及方法在本课程中的应用。教材形式应便于学生自主学习，激发学生思维，便于运用先进教学方法和手段，体现课程特色。同时，鼓励构建一体化设计、多种媒体融合的立体化教材。

6、实习、实训基地建设

实习与实训基地建设是高职高专精品课程建设的亮点之一，它是培养学生创新能力和实践能力的关键途径。精品课程配套实训基地是专业实践教学基地建设的一部分，在校内实践教学基地建设中，需充分考虑精品课程实训需求，模拟生产一线或就业岗位环境，将单个实验（实训）室建设拓展为综合性、创新型实践基地。在校外实践教学基地建设中，需与相关企业合作，建立合作机制，将课程引入企业，构建适应本专业培养目标，培养学生技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。

7、机制建设

精品课程建设是学校课程建设的深化，课程精品化是教学质量的重要保障。因此，高职高专院校应从思想上高度重视。首先，要建立灵活的用人机制，实行主讲教师负责制或精品课程首席教师制，鼓励知名教师参与精品课程建设；其次，要建立合理的激励机制，设立精品课程专项基金，保障建设过程中的正常开支，并对有功人员进行奖励和表彰；再次，要建立完善的评估机制，完善专家评审、学生评教、同行测评等检查评估制度，全面推动精品课程建设。

三、结束语

综上所述，精品课程汇聚的优质教育资源，可在更广泛的范围内实现共享，使学生获得更优质的教育，精品课程的示范作用对其他课程建设具有积极的推动作用。高职高专院校精品课程建设应明确目标，指定专人负责，制定建设规划，创造一定条件，打造一批特色精品课程，推动教学质量提升。

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