探讨最优化解题策略辅导练习及多样化教学技巧解析

教学方法有哪些

语文教学方法包括以下几项：

1. 阅读法（朗读、默读、背诵）

2. 讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法）

3. 对话法（问答、谈话、讨论、辩论）

4. 实践法（观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等）

5. 电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录像机、语音实验室、电脑、网络、多媒体）

6. 研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）

7. 自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

实验研究法是什么

实验研究法是什么，人们在进行研究时，会根据具体情况运用不同的研究方法，涉及范围十分广泛。实验研究法是较为常用的研究方法之一，下面我将简要介绍实验研究法。

实验研究法是什么1

实验法是一种典型的定量研究方法，具有一套严格的操作程序。以下将介绍实验法的操作要点。

1、实验的准备

开展一项教育实验，实验前的准备工作至关重要。实验前的准备应着重做好以下工作：

- 提出理论假设：理论假设是对两个（或多个）变量之间关系的命题，主要陈述自变量与因变量之间的因果关系。它是研究者在实验前所作的一种待验证的假定性理论猜想，“理论假设”因此得名。“理论假设”也称“理论假说”。例如，苏州中学开展主动学习教育模式实验研究，提出了这样的理论假设：“学生一旦进入主动学习状态，其潜能会得到充分发挥。”后面的实验研究主要是检验这个命题是否成立。如果假设成立，则称为证实；如果假设不成立，则称为证伪。理论假设既是实验的出发点，又是实验的归宿，是实验的灵魂。

- 理论假设有两种常见的表达形式：一种是顺叙式，即前因后果式；另一种是倒叙式，即前果后因式。

- 理论假设必须包括自变量和因变量。如果缺少自变量或因变量，则不能构成假说。在中小学教改实验中，有的在实验方案中没有提出假设，严格来说，这不能称为教育实验；有的虽然提出了假设，但内容模糊，太空，缺乏可操作性，这不能算合格的假设。

- 设计实验变量与控制方法：在设计教育实验研究方案时，必须说明实验的自变量、因变量，介绍自变量的操作方法、因变量的检测方法和对无关变量的控制方法。

- 在一项实验中，自变量必须是具体的、可以操纵的，因变量应当是可以观测的。

- 在一项实验中，必须对无关变量进行控制。如果没有控制，就无法分清因变量（实验结果）究竟是由自变量引起的，还是由无关变量的混入造成的，内在效度低，这样就无法验证实验的理论假设。可以说，控制是实验研究最本质的特征，没有控制就没有实验。

- 在教育实验中，除了需要对实验对象（年龄、性别、性格、意志、智能发展水平、学业成绩状况等）进行控制外，还需要对实验教师（学识水平、教学能力、敬业精神等）进行控制，对时间和精力的投入进行控制。控制的方法主要有：消除法、恒定法、平衡法。

- 当然，教育实验主要采用的是自然实验法，它是在现实的自然的教育教学情境中进行的，不同于实验室实验法，要想完全控制无关变量是做不到的。

- 确定实验对象与编组方法：开展教育实验研究，必须确定实验对象。由于实验对象（被试）的年龄、性别、性格、意志、智能发展水平、学业成绩状况等都直接影响到实验效果的好坏，因此实验组与控制组要匹配，这样才能把最后的差异归结为实验的结果。

- 除了确定实验对象外，还要对实验对象进行合理的编组。主要方式有两种：一是随机抽样法；二是测验编组法。

- 对实验组和控制组进行前测：实验前，要对实验组和控制组进行测试。前测的内容是因变量，因变量应当是可测的。

2、实验的实施

在实验的实施阶段，应着重做好以下几个方面的工作：

- 对实验组施加实验因子，即自变量。

- 在实验过程中，一定要对实验组进行无关变量的控制。

对实验组施加实验变量，即自变量。例如，林崇德领导的小学生运算思维品质提升的实验研究，对实验班施加的实验变量包括：在提升思维迅速性方面，在严格确保计算准确率的前提下，锻炼计算速度，并教授学生一定的速算技巧和方法；在培养思维变通性方面，注重知识间的交叉和迁移，引导学生进行发散性思考，实施“一题多解”“一题多变”的练习，等等。在实验过程中，必须对实验组进行无关变量的控制。例如，林崇德领导的小学生运算思维品质提升的实验研究，要求实验组教师：不得增加练习量，课后不留作业题，也不得给学生补课以提高实验班的成绩（智力障碍者除外）。

不对对照组施加实验变量，但需对对照组实施控制。林崇德领导的小学生运算思维品质提升的实验研究，实验研究者有时也会深入到对照组课堂，进行一般性观察，以便了解对照班的控制情况，但原则上不提出意见。

对实验组和对照组进行后测。实验结束后，要对实验组和对照组进行测试，以便评估自变量对因变量的影响，评价实验效果。需要注意的是，前测和后测的形式和内容应当保持一致，这样才有利于评价实验效果。

实验研究法指的是什么？

实验研究法是指根据研究目标，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探究、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目标是揭示事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

实验

首先，了解实验研究法的类型，第一点是根据实验研究的目的，可以分为探索性实验、验证性实验和改造性实验；第二点是根据对实验的控制程度，可以分为前实验、准实验和真实验；第三点是根据实验环境的不同，可以分为实验室实验和自然实验；第四点是根据分配方法，可以分为等组实验、单组实验和轮组实验；第五点是根据自变量的多少，可以分为单因素实验和多因素实验。

研究

然后，我们还需了解实验研究法的步骤，第一点是提出实验的假设，第二点是设定变量，第三点是选择合适的实验组织形式，第四点是对实验组进行干预，同时严格控制无关变量，第五点是进行一轮或一个阶段的实验，对因变量进行后效测试，并对结果进行比较，第六点是检验假设是否成立。